El papel que juegan las naciones en el escenario global y en el desarrollo del conocimiento universal est\u00e1 ligado al papel que asignen a la ciencia y la educaci\u00f3n. La definici\u00f3n del modelo de desarrollo define el papel de la ciencia. As\u00ed, en Colombia la imposici\u00f3n del libre comercio trajo consigo la especializaci\u00f3n en explotaci\u00f3n de materias primas con bajo valor agregado, para lo cual el conocimiento complejo y el desarrollo cient\u00edfico sobran.<\/p>\n
Sabemos hoy que el proceso de desarrollo y evoluci\u00f3n de la vida como la conocemos y de cada especie depende de su capacidad de adaptaci\u00f3n a la realidad, y esta a su vez, estriba en la posibilidad de acumular y utilizar informaci\u00f3n, es decir, en la capacidad de aprender. Los organismos m\u00e1s simples solo acumulan informaci\u00f3n a partir del ADN, los m\u00e1s complejos han desarrollado cerebros, y entre estos organismos, \u00fanicamente la especie humana ha desarrollado la escritura, los libros, bibliotecas y universidades como herramientas sociales que posibilitan su desarrollo integral como especie.<\/p>\n
Carl Sagan dedic\u00f3 su vida a la difusi\u00f3n cient\u00edfica orientado por el precepto de que somos la forma en que el universo se conoce a s\u00ed mismo, y que la ciencia, no es un c\u00famulo de conocimientos, sino, ante todo, una forma de pensar, cuya patente pertenece a la especie humana y su principal fortaleza reside en que sus respuestas siempre generan nuevas preguntas evitando cualquier viso dogm\u00e1tico.<\/p>\n
Estas ideas orientaron la misi\u00f3n de sabios de 1994, compuesta por pensadores de la estatura intelectual de Gabriel Garc\u00eda M\u00e1rquez, Rodolfo Llin\u00e1s y Manuel Elkin Patarroyo, que construy\u00f3 el documento Colombia al filo de la Oportunidad, con ocho propuestas orientadas por metas espec\u00edficas para salir del atraso en ciencia y educaci\u00f3n. Propuestas y metas jam\u00e1s logradas, cuya vigencia resulta incuestionable, como lo muestra el an\u00e1lisis desarrollado por la Asociaci\u00f3n Colombiana para el Avance de la Ciencia,y el Instituto de Estudios del Ministerio P\u00fablico, en su libro Misi\u00f3n de Ciencia, Educaci\u00f3n y Desarrollo. Balance 20 a\u00f1os despu\u00e9s.<\/p>\n
La meta era tener un investigador Lejos se encuentra el pa\u00eds de cumplir aquellos prop\u00f3sitos y metas que permitir\u00edan salir del ostracismo cient\u00edfico. En 1994 Rodolfo Llin\u00e1s propuso pasar de 0,4% a 2% del PIB como inversi\u00f3n en Investigaci\u00f3n y Desarrollo (I+D) en una d\u00e9cada, dos d\u00e9cadas despu\u00e9s la inversi\u00f3n en esta \u00e1rea es apenas el 0.19 % del PIB; la meta respecto a formaci\u00f3n de investigadores era tener un investigador por cada 1000 habitantes y hoy el pa\u00eds solo cubre la mitad de esta meta.<\/p>\n La falta de inversi\u00f3n en I+D afecta negativamente la formaci\u00f3n de investigadores, un hecho que a su vez golpea la cualificaci\u00f3n de los grupos de investigaci\u00f3n, as\u00ed como sus productos. El crecimiento de grupos de investigaci\u00f3n presenta dos problemas: en primer lugar, una tendencia a disminuir dram\u00e1ticamente desde el a\u00f1o 2006 cuando se crearon 311 grupos de investigaci\u00f3n, frente a los 65 creados en el a\u00f1o 2012; en segundo lugar, el crecimiento poco cualificado de dichos grupos reflejado en que el 70 % de estos no est\u00e1n avalados o no son reconocidos.<\/p>\n Aquella misi\u00f3n de sabios llam\u00f3 la atenci\u00f3n sobre la necesidad de democratizar, descentralizar y garantizar la calidad de la educaci\u00f3n superior dado que la investigaci\u00f3n en este nivel educativo permite ampliar las fronteras del conocimiento.<\/p>\n Por democratizar, se entendi\u00f3 la necesidad de hacer de esta un derecho garantizando el acceso y permanencia de los estudiantes; descentralizar implica nivelar por lo alto garantizando acceso y permanencia a educaci\u00f3n de alta calidad en todo el territorio nacional. Finalmente, la misi\u00f3n de sabios se\u00f1al\u00f3 que la calidad implica condiciones materiales para el buen desarrollo del proceso educativo, tales como financiaci\u00f3n adecuada, formaci\u00f3n docente e infraestructura.<\/p>\n Dos d\u00e9cadas despu\u00e9s de la misi\u00f3n de sabios, el panorama en materia educativa es desolador. El d\u00e9ficit de las universidades p\u00fablicas supera los 16 billones de pesos; la ley de inspecci\u00f3n y vigilancia tramitada bajo el manido prop\u00f3sito de combatir la corrupci\u00f3n barri\u00f3 con los restos de la maltrecha autonom\u00eda universitaria herida de muerte con la ley 30 de 1992, mientras multinacionales de la educaci\u00f3n superior con \u00e1nimo de lucro como Whitney University campean por el pa\u00eds con la venia de la Ministra Parody y el presidente Santos.<\/p>\n Lo que el ministro de Hacienda llam\u00f3 El d\u00e9ficit de cuenta corriente de la balanza de pagos del pa\u00eds, la amenaza de un escenario de estanflaci\u00f3n, el crecimiento y encarecimiento de la deuda y el hueco fiscal que crece, producto del fracaso del modelo neoliberal, agravar\u00e1n aun m\u00e1s la situaci\u00f3n Colciencias y de las universidades p\u00fablicas, pues la receta del Gobierno Santos ha sido poner a pagar la crisis a las mayor\u00edas aumentando la asfixia presupuestal en estas \u00e1reas. Lo que llam\u00f3 el Ministro de Hacienda \u201causteridad inteligente\u201d, \u00a1muy inteligente! pagar la crisis con menos ciencia y educaci\u00f3n. Lo peor, todo indica que en 2016 la crisis se agudizar\u00e1.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El papel que juegan las naciones en el escenario global y en el desarrollo del conocimiento universal est\u00e1 ligado al papel que asignen a la ciencia y la educaci\u00f3n. La definici\u00f3n del modelo de desarrollo define el papel de la ciencia. 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