OCE, Informativo Resistencia Civil # 3. Marzo 2008<\/b><\/p>\n
Nuevamente de manera antidemocr\u00e1tica el Gobierno de Uribe y la Administraci\u00f3n Wasserman modifican aspectos sustanciales de la vida acad\u00e9mica de la Universidad Nacional sin consultar la voluntad de los distintos estamentos de la universidad. El 26 de noviembre de 2007 cuando la comunidad Universitaria comenzaba la fase de ex\u00e1menes finales, el Consejo Superior Universitario aprob\u00f3 el Acuerdo 033, el resultado: una nueva reforma acad\u00e9mica. Es una constante de este per\u00edodo la ausencia de espacios de discusi\u00f3n, con permiso acad\u00e9mico y sin clases que posibilite a la comunidad universitaria deliberar a profundidad las iniciativas que buscan modificar las actuales condiciones que rigen la vida acad\u00e9mica. <\/p>\n
\u00bfPero cu\u00e1l es el contenido de esta iniciativa? Una idea que irradia toda la reforma es la implementaci\u00f3n de las denominadas \u201ccompetencias acad\u00e9micas, ciudadanas y laborales\u201d. Estas son las nuevas categor\u00edas pedag\u00f3gicas que busca implementar el Banco Mundial, la UNESCO y el BID a trav\u00e9s del Ministerio de Educaci\u00f3n en todos los niveles de la educaci\u00f3n. Ya lo han hecho con la educaci\u00f3n primaria y secundaria, ahora llego el momento para la educaci\u00f3n superior. El Plan Nacional de Desarrollo 2006-2010, duramente combatido el a\u00f1o anterior, dispon\u00eda: \u201cEn el nivel superior, se iniciar\u00e1 la implementaci\u00f3n de los est\u00e1ndares de competencias, los cuales se evaluar\u00e1n a trav\u00e9s de los ECAES.\u201d A lo largo del Acuerdo 033 es com\u00fan la expresi\u00f3n \u201chabilidades y destrezas\u201d, lenguaje que es propio a este tipo de categor\u00edas pedag\u00f3gicas que desconocen los altos niveles cient\u00edficos que debe tener la educaci\u00f3n superior y facilitan la posibilidad de homologar los contenidos de los programas curriculares. Es patente la manera como pretenden adecuar a las universidades: incluyen en sus contenidos las competencias o los estudiantes terminan sacando resultados no satisfactorios en el ECAS, hecho que tender\u00e1 a aumentar la presi\u00f3n sobre los establecimientos de educaci\u00f3n superior para modificar sus programas. <\/p>\n
Las competencias se descomponen en materias como \u201clecto-escritura\u201d, \u201caprender a aprender\u201d, \u201caprender a resolver problemas\u201d, \u201cadaptarse a las condiciones cambiantes del mercado laboral\u201d entre otras. Es importante tener unas buenas bases para estudiar en la Universidad, pero ese no puede ser un argumento para desmejorar los programas de cada una de las carreras, disminuir su duraci\u00f3n o eliminar las materias b\u00e1sicas. Esta reforma se relaciona con el papel que entrar\u00e1 a jugar la educaci\u00f3n p\u00fablica en el futuro del pa\u00eds: se dedicar\u00e1 a formar la mano de obra barata que deber\u00e1 adaptarse a las condiciones de inestabilidad laboral que ofrecer\u00e1n las multinacionales y los monopolios nacionales, cuyos v\u00ednculos sobre la naci\u00f3n se fortalecer\u00e1n con la suscripci\u00f3n y ratificaci\u00f3n de los tratados de libre comercio. <\/p>\n
Para el 30 de abril deben estar listos los proyectos de las reformas acad\u00e9micas en cada una de las facultades, por eso invitamos a la comunidad acad\u00e9mica a estudiar de manera cr\u00edtica esta iniciativa para relacionarla con la Reforma al Estatuto Estudiantil, a tener presente la defensa de la autonom\u00eda universitaria en las discusiones que deber\u00e1n adelantarse en cada una de las facultades y si es preciso a ejercer la protesta masiva por defender la libertad de c\u00e1tedra y el conocimiento cient\u00edfico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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