{"id":19726,"date":"2004-08-09T19:00:00","date_gmt":"2004-08-09T19:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/prueba.moir.org.co\/2004\/08\/09\/segundo-foro-nacional-la-defensa-de-la-educacion-publica-convertida-en-retorica\/"},"modified":"2004-08-09T19:00:00","modified_gmt":"2004-08-09T19:00:00","slug":"segundo-foro-nacional-la-defensa-de-la-educacion-publica-convertida-en-retorica-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/moir.com.co\/web\/segundo-foro-nacional-la-defensa-de-la-educacion-publica-convertida-en-retorica-2\/","title":{"rendered":"SEGUNDO FORO NACIONAL: LA DEFENSA DE LA EDUCACI\u00d3N P\u00daBLICA CONVERTIDA EN RET\u00d3RICA"},"content":{"rendered":"<p>Apartes del pronunciamiento del Frente de Educadores Tribuna Magisterial, Bogot\u00e1, 2 de octubre de 2003.<\/p>\n<p>Todos a una hablan de la defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica. Desde los m\u00e1s encumbrados funcionarios del r\u00e9gimen uribista que han tomado la determinaci\u00f3n pol\u00edtica de acabarla hasta aquellos que, estando llamados a defenderla consecuentemente, caen en el garlito de la pol\u00edtica oficial y adoptan una actitud complaciente con las decisiones gubernamentales; a veces de abierta defensa de las normas expedidas, o de expositores de oficio de las disposiciones emanadas, o de sospechosa indiferencia ante sus devastadores efectos.<\/p>\n<p>En el Foro Nacional veremos a los voceros del uribismo, con insistencia invitados de honor, llenos de cinismo, exponiendo la bondades de la nefasta \u00abRevoluci\u00f3n Educativa\u00bb en medio de los aplausos de la concurrencia, cuando lo merecido ser\u00eda una descomunal rechifla. Tambi\u00e9n a los reencauchados personajes de la Constituyente Educativa derrotados en 1993 por su oposici\u00f3n a la ley Generad de Educaci\u00f3n, insistiendo en volverla a realizar para desarrollarla \u00abdesde la l\u00fadica, la magia, el erotismo, la afectividad, la solidaridad humana, la creatividad, la fantas\u00eda y la alquimia cognitiva\u00bb para contrarrestar con ella \u00ablos dispositivos simb\u00f3licos que garantizan el proceso de dominaci\u00f3n\u00bb y buscar con ah\u00ednco la \u2018nov\u00edsima\u2019 receta de \u00abla autogesti\u00f3n institucional\u00bb, terminando en la paradoja de realizar un foro \u00abpor la defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica\u00bb, teniendo como protagonistas a quienes se han dedicado a desvirtuar el significado de lo p\u00fablico y han usufructuado la privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Igualmente veremos a muchos otros personajes hablando con fatal sentimiento de la inevitabilidad de la globalizaci\u00f3n pues \u00abEn el \u00e1mbito mundial la globalizaci\u00f3n requiere de una din\u00e1mica educativa que construya las bases comunes para ella y para ello se va tomando su realizaci\u00f3n a trav\u00e9s de nuevas reformas educativas en un nuevo esfuerzo de modernizaci\u00f3n y reorganizaci\u00f3n de los sistemas educativos nacionales coherentes con una escuela y una educaci\u00f3n m\u00e1s afines a los caminos que toma la globalizaci\u00f3n\u00bb y que por tanto lo que corresponde no es oponerse sino acoplarse; de la \u00abpluriculturalidad\u00bb, para negar la unidad nacional; del llamado al magisterio para que se refugie en la discusi\u00f3n pedag\u00f3gica; de la necesidad ineludible de construir un modelo educativo alternativo que sea adoptado en concertaci\u00f3n con los verdugos; de la obsolescencia de los sindicatos y de lo arcaico que aparece el m\u00e9todo de la lucha, el paro y la movilizaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Escucharemos los exordios a que, en las actuales circunstancias, la labor del Movimiento Pedag\u00f3gico sea rescatar el viejo esp\u00edritu de conciliaci\u00f3n con el que surgi\u00f3 en el a\u00f1o 1982, argumento con el cual pretenden introducir al magisterio en los desvar\u00edos pedagogicistas como un mecanismo de escape para justificar la actitud de claudicaci\u00f3n; cuando en verdad, si el movimiento pedag\u00f3gico quiere cumplir un papel acorde con la necesidad de afrontar toda la arremetida del neoliberalismo y el imperialismo contra la educaci\u00f3n y los maestros, no tiene camino distinto al de someter a profunda cr\u00edtica a todas estas teor\u00edas pedag\u00f3gicas y a reivindicar al lado de los sindicatos el derecho a una educaci\u00f3n nacional, cient\u00edfica y que sirva a los intereses de las amplias masas.<\/p>\n<p>Y veremos a la actual direcci\u00f3n mayoritaria de Fecode, proclamando la defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica, a pesar de que desde mucho antes de ser elegida en octubre de 2002, hab\u00eda decidido hacer de la conciliaci\u00f3n y la claudicaci\u00f3n ante el gobierno su raz\u00f3n de ser en el movimiento sindical. Esta determinaci\u00f3n terminar\u00eda coloc\u00e1ndolos en la defensa y justificaci\u00f3n del nuevo asalto a las pensiones contenido en la ley 797 de 2003; en la celebraci\u00f3n, cual gran victoria, del Plan de Desarrollo de Uribe V\u00e9lez, y en la pasada de agache ante la expedici\u00f3n de cada uno de los decretos reglamentarios de la nefasta ley 715, que, uno tras otro, golpean de manera sistem\u00e1tica los derechos hist\u00f3ricos del magisterio y de la educaci\u00f3n p\u00fablica. Jam\u00e1s, en la historia de la organizaci\u00f3n sindical el magisterio hab\u00eda estado tan confundido y desorientado, tan falto de direcci\u00f3n y su c\u00fapula dirigente reducida, voluntariamente, a estado tan lamentable de marginamiento en las definiciones trascendentales que tienen que ver con la educaci\u00f3n p\u00fablica y nuestros derechos.<\/p>\n<p>En estas circunstancias, un foro de tal naturaleza no tiene raz\u00f3n. Lo que se ha planteado como justificaci\u00f3n del mismo no va m\u00e1s all\u00e1 de la recolecci\u00f3n de elementos para la confecci\u00f3n de un supuesto pliego de la comunidad educativa y para elaborar la llamada ley estatutaria de la educaci\u00f3n. Uno y otro objetivo son muestra fehaciente de los desvar\u00edos de la actual direcci\u00f3n de Fecode. Con el primero terminan por reconocer y aceptar la vieja cantaleta del gobierno y las clases dominantes en el sentido de que Fecode no puede ser vocera leg\u00edtima de la comunidad educativa y por tanto, aceptan expresa y voluntariamente su total marginamiento; con el segundo, creen que pueden, en las actuales circunstancias del Congreso, dominado por la aplanadora uribista, presentar un proyecto de ley que regule el derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>En nuestra opini\u00f3n, desde el punto de vista de una organizaci\u00f3n sindical como Fecode, no puede haber una defensa consecuente de la educaci\u00f3n p\u00fablica, si esa intenci\u00f3n no va acompa\u00f1ada de la decisi\u00f3n de lucha, confrontaci\u00f3n y resistencia. Creer lo contrario, es terminar en el lamentable papel de asistir impotente e imp\u00e1vida al desmantelamiento sistem\u00e1tico de la educaci\u00f3n p\u00fablica, limit\u00e1ndose a expresar balbuceos insulsos sobre los desacuerdos con normas y decretos que el gobierno proyecta, expide y aplica sin consideraci\u00f3n alguna. La \u00fanica manera de frenar la ofensiva del r\u00e9gimen uribista es que la direcci\u00f3n nacional del gremio asuma el papel que le corresponde, con la convicci\u00f3n de preparar y llamar al magisterio y a la comunidad educativa a una gran batalla de orden nacional.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Apartes del pronunciamiento del Frente de Educadores Tribuna Magisterial, Bogot\u00e1, 2 de octubre de 2003. Todos a una hablan de la defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica. 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