“El d\u00eda que la mataron, Rosita estaba de suerte,
\nde tres tiros que le dieron, no m\u00e1s uno era de muerte.
\nLa casa era colorada y estaba reci\u00e9n pintada,
\ncon la sangre de Rosita le dieron otra pasada…”3<\/p>\n
Despu\u00e9s de la gran batalla contra el Acto Legislativo: pesimismo y desenga\u00f1o en la direcci\u00f3n de Fecode.<\/p>\n
El 20 de junio de 2001, mientras el Congreso aprobaba por escasa mayor\u00eda, en ultima votaci\u00f3n el acto legislativo 01 de 2001, por medio del cual el gobierno coronaba su asalto contra las transferencias territoriales, culminaba tambi\u00e9n el m\u00e1s grande movimiento de masas que en toda su historia haya promovido la Federaci\u00f3n Colombiana de Educadores, el cual involucr\u00f3 a la casi totalidad del magisterio colombiano, a centenares de miles de estudiantes y padres de familia, y a sectores muy importantes del movimiento sindical tales como Anthoc, Sindesena, Sinbienestar, la USO y al Frente Com\u00fan por la Defensa de la educaci\u00f3n y la salud.<\/p>\n
Con este contingente, Fecode despleg\u00f3 durante los meses de mayo y junio enormes movilizaciones, marchas, tomas de capitales y una gran labor de denuncia y desenmascaramiento de la naturaleza proimperialista y antinacional del gobierno de Pastrana, convirtiendo, de esta manera, el tema de la educaci\u00f3n p\u00fablica en un gran debate nacional que termin\u00f3 por involucrar a todos los sectores de la sociedad.<\/p>\n
Ese mismo d\u00eda, comenz\u00f3 el paulatino desmoronamiento ideol\u00f3gico de la mayor\u00eda en la direcci\u00f3n de Fecode, su progresivo deslizamiento hacia posiciones de claudicaci\u00f3n, el cual habr\u00eda de llevar al magisterio colombiano al estado de postraci\u00f3n en que se encuentra hoy, un a\u00f1o despu\u00e9s de haber sido aprobada esa reforma constitucional.<\/p>\n
No bien terminaba la batalla contra el Acto Legislativo, se escucharon las primeras voces que hablaban de que pudo haberse firmado un “acta de acuerdos y desacuerdos”, entre el gobierno y Fecode. Se adujo que esto habr\u00eda garantizado, por lo menos, evitar los descuentos salariales causados por el paro nacional; que esa idea no fue posible llevarla a feliz t\u00e9rmino por la posici\u00f3n intransigente de los “ultrarradicales” de Fecode y que todo el descalabro de la aprobaci\u00f3n del Acto Legislativo se deb\u00eda a que nos hab\u00eda faltado “inteligencia para negociar”, ya que segu\u00edamos siendo “contestatarios” y no “propositivos”.<\/p>\n
De estas disparatadas elucubraciones seguidamente se pas\u00f3, por parte de la mayor\u00eda de la direcci\u00f3n de Fecode, a renegar abiertamente de la t\u00e1ctica del paro nacional indefinido, la cual fue caracterizada como “obsoleta” por, supuestamente, no corresponder a los tiempos que corren, y porque hab\u00eda que ser, adem\u00e1s de “inteligentes para negociar”, “ingeniosos en la t\u00e1ctica”. Por lo cual, la hora recomendaba los “paros en jornada contraria”, las “marchas nocturnas”, las “anormalidades acad\u00e9micas”, los “paros curriculares” y otras linduras semejantes, todo para evadir la confrontaci\u00f3n con la arrasadora pol\u00edtica oficial y, de paso, hacer demagogia y oportunismo con el tema de los descuentos salariales por los d\u00edas no laborados en el paro nacional.<\/p>\n
De esta manera, renegando abiertamente de la lucha, del paro nacional y de la confrontaci\u00f3n con la pol\u00edtica del gobierno de Pastrana, la mayor\u00eda de la direcci\u00f3n de Fecode termin\u00f3 confi\u00e1ndolo todo a las intrigas parlamentarias de algunos senadores. En verdad, llegaron a creer que tales m\u00e9todos podr\u00edan sustituir la lucha del magisterio, la cual se negaban obcecadamente a alentar, convocar y dirigir; y que bastaba con declarar a voz en cuello que ahora s\u00ed “se ten\u00eda disposici\u00f3n para negociar”, como si con declaraciones semejantes se resolviera algo, no entendiendo el axioma elemental de toda t\u00e1ctica, que nos ense\u00f1a que la posibilidad de una negociaci\u00f3n exitosa depende, en lo fundamental, del respaldo que tenga en la fortaleza de la lucha de los trabajadores.<\/p>\n
En medio de estos devaneos, transcurri\u00f3 el segundo semestre del a\u00f1o 2001, a lo largo del cual, entre el gobierno de Pastrana, el ministro Lloreda, los ponentes y el Congreso en pleno, fueron tejiendo, con toda tranquilidad y sin una adecuada resistencia por parte del magisterio, la ley 715, la cual habr\u00eda de transformarse en la mortaja que arropar\u00eda el cad\u00e1ver de la educaci\u00f3n p\u00fablica, y con ella, todos los derechos laborales y prestacionales del magisterio.<\/p>\n
Finalmente, la ley fue aprobada el 14 de diciembre por unanimidad en el Congreso. A diferencia del 20 de junio, cuando ten\u00edamos un levantamiento nacional contra la pol\u00edtica educativa del r\u00e9gimen pastranista y hab\u00edamos logrado dividir al Congreso, el 14 de diciembre no hab\u00eda una sola protesta en las calles y el Congreso pudo actuar a sus anchas, sin presi\u00f3n alguna, para rodear al gobierno, aprobar en medio del consenso esta funesta ley, reglamentaria del Acto Legislativo.<\/p>\n
Una err\u00f3nea, descabellada y perniciosa valoraci\u00f3n de la ley 715.<\/p>\n
Ese mismo d\u00eda 14 de diciembre, en la Junta Nacional de Fecode, despu\u00e9s de un gran debate sobre el contenido, los alcances y la valoraci\u00f3n de la ley reci\u00e9n aprobada, una mayor\u00eda de 35 directivos (compuesta por el PSOC, la Unidad Democr\u00e1tica, el MID y Convergencia Ciudadana) aprob\u00f3, con la oposici\u00f3n de 31 de los asistentes, una err\u00f3nea y peregrina declaraci\u00f3n que se\u00f1alaba: “No obstante…el proyecto inicial presentado por el gobierno, fue objeto de importantes modificaciones favorables, que no se pueden desconocer, que desvirtuaron en algunos casos y atenuaron en otros, la avalancha neoliberal que pretend\u00eda imponerse(…) El intercambio permanente con los ponentes … fue de mucha importancia para consolidar los avances se\u00f1alados(…)que, si bien hubo unas modificaciones en el proceso de los ascensos en el escalaf\u00f3n, \u00e9ste se preserv\u00f3, se liber\u00f3 del requisito del concurso, reconociendo su permanencia y financiaci\u00f3n (…) Tambi\u00e9n debe reconocerse que se fren\u00f3 el paso a la privatizaci\u00f3n laboral de los docentes(…) y remataba declarando de manera c\u00ednica y gratuita que “la educaci\u00f3n p\u00fablica no ha sido derrotada, tampoco los educadores, pese a las nuevas disposiciones” y que “con la Ley surge un nuevo escenario y debemos prepararnos para luchar y concertar un verdadero estatuto de profesionalizaci\u00f3n que dignifique la profesi\u00f3n docente de cara al pa\u00eds”<\/p>\n
A contrapelo de tama\u00f1os equ\u00edvocos sobre la ley reci\u00e9n aprobada, nuestra proposici\u00f3n, que fue derrotada, llamaba a Fecode “…a convocar al magisterio colombiano y a la comunidad educativa a condenar una vez m\u00e1s al gobierno de Pastrana, a desplegar desde ya la m\u00e1s decidida y prolongada resistencia contra la implementaci\u00f3n de esta ley y a conquistar una reforma democr\u00e1tica de la educaci\u00f3n p\u00fablica, gratuita y obligatoria, sustentada en una adecuada financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n por parte del Estado y que impida su privatizaci\u00f3n y salvaguarde los derechos laborales de los maestros colombianos; a la vez que nos aprestamos para enfrentar la batalla por la defensa del R\u00e9gimen Pensional Especial en el primer semestre del pr\u00f3ximo a\u00f1o”<\/p>\n
Con la valoraci\u00f3n de la ley, impuesta por la mayor\u00eda el 14 de diciembre, quedaba claro que el llevado y tra\u00eddo tema del “Acta de Acuerdos y desacuerdos, era simplemente un esguince para encontrarle “aspectos positivos” al Acto Legislativo. De haber firmado entonces semejante acta, se le hubieran generado al magisterio las vanas ilusiones que posteriormente le insuflaron estas fuerzas, con lo que consideraron “aspectos favorables” de la ley 715.<\/p>\n
Las consecuencias de esta valoraci\u00f3n fueron devastadoras. El magisterio esper\u00f3 inerme seis meses a que se materializaran los “aspectos favorables” de la ley, y fue testigo de c\u00f3mo muchos de los dirigentes de la mayor\u00eda de Fecode defendieron abiertamente la 715, o matizaron sus demoledores efectos. La tozudez de los hechos termin\u00f3, como siempre, siendo m\u00e1s elocuente que la contumacia del oportunismo. La andanada de medidas contra la educaci\u00f3n p\u00fablica y el magisterio a lo largo de este semestre, ha roto el espejismo que la mayor\u00eda de la direcci\u00f3n de Fecode pretendi\u00f3 crear, y ha hecho comprender, hasta al m\u00e1s iluso, que se trata de una pol\u00edtica de arrasamiento de los derechos del magisterio.<\/p>\n
La resistencia contra estas medidas ha sido escasa o nula. La mayor\u00eda de la direcci\u00f3n de Fecode se ha negado obcecadamente a convocar a la batalla. Nuestras proposiciones en tal sentido han sido sistem\u00e1ticamente bloqueadas en las sucesivas juntas nacionales, con el argumento de que “el magisterio no quiere pelear”. Y si solo hasta ahora, despu\u00e9s del 27 de junio, se comienza a hablar t\u00edmidamente de la posibilidad de un paro nacional, este se intentar\u00e1 escamotear con el mecanismo, sin precedentes en la historia de Fecode, de una “consulta al magisterio, para incrementar su sentido de pertenencia”. Con tal planteamiento, el magisterio quedar\u00eda convertido en un gremio sin capitanes, orientado por dirigentes incapaces de conducirlo en sus luchas, que han abjurado p\u00fablicamente de la t\u00e1ctica del paro indefinido y que ahora, a duras penas, balbucean sobre la posibilidad de un “paro por definir”.<\/p>\n
El constante ir y venir del “grupo de trabajo” para el nuevo estatuto docente.<\/p>\n
El proceso que condujo a la expedici\u00f3n del nuevo estatuto merece rese\u00f1a especial. Despu\u00e9s de haber sido testigos de c\u00f3mo el ministro Lloreda pretendi\u00f3 intervenir groseramente en la designaci\u00f3n de los representantes de Fecode en el famoso grupo de trabajo, creado por la ley 715 en su art\u00edculo 111, la mayor\u00eda de la direcci\u00f3n de Fecode aprob\u00f3 asistir al mismo, sin la decisi\u00f3n de exigirle al gobierno una negociaci\u00f3n bilateral sobre el estatuto de marras, hecho para el cual hubieran tenido que convocar al magisterio a un paro nacional. Asistieron a lo largo de los meses de abril y mayo a esos in\u00fatiles conversatorios, creyendo c\u00e1ndidamente que la “ingeniosa t\u00e1ctica” de dilaci\u00f3n impedir\u00eda al final que el gobierno expidiera la norma.<\/p>\n
En la Junta Nacional del 7 de junio, ante el debate sobre la t\u00e1ctica de Fecode en el grupo de trabajo, uno de los ejecutivos de la mayor\u00eda afirm\u00f3 con aires de gran sapiencia que “no deb\u00edamos preocuparnos… que el gobierno, al igual que Fecode, tambi\u00e9n estaba confundido… que hasta ahora no hab\u00eda un proyecto de estatuto y que a lo mejor no iba a haber nuevo estatuto porque el tiempo ya se estaba agotando, como quiera que las facultades se venc\u00edan el 21 de junio…” Todas estas especulaciones se vinieron estrepitosamente al piso, tres d\u00edas despu\u00e9s, el lunes 10 de junio a las 4 de la tarde, en la \u00faltima reuni\u00f3n del grupo de trabajo, cuando el Ministro Lloreda entreg\u00f3 un proyecto de decreto de 76 art\u00edculos. El mismo que, con algunas modificaciones y ajustes, fue convertido en el 1278 del 19 de junio.<\/p>\n
Ante el descalabro inminente de su t\u00e1ctica, y con esa man\u00eda “propositivista” que se ha apoderado de los integrantes de la mayor\u00eda del Comit\u00e9 Ejecutivo, se apresuraron a entregar al gobierno un remedo de propuesta de estatuto docente, recibida con burlas por el Ministro, pues se trataba de una mala copia del viejo 2277 de 1979, el mismo que no hab\u00edan tenido siquiera el honor y la decencia de defender adecuadamente, convocando al magisterio a la lucha.<\/p>\n
En el colmo de sus desvar\u00edos, pensaron seriamente en solicitar, como \u00faltimo recurso, una entrevista al reci\u00e9n electo presidente Uribe V\u00e9lez, para pedirle que “sugiriera a Pastrana, que no hiciera uso de las facultades contempladas en la ley 715 para la expedici\u00f3n de un nuevo estatuto y que le dejara esa tarea al pr\u00f3ximo gobierno”, decisi\u00f3n que, de haberse concretado, hubiera constituido el oso m\u00e1s grande en toda la historia de Fecode, pues, petici\u00f3n semejante se le pretend\u00eda hacer, nada m\u00e1s y nada menos, que al gestor de la neoliberal “Revoluci\u00f3n Educativa”, quien acababa de designar como ministra de educaci\u00f3n a Cecilia Mar\u00eda V\u00e9lez.<\/p>\n
Lo insostenible de la situaci\u00f3n los llev\u00f3 a aceptar la propuesta de protocolizar, con una constancia, el retiro del malhadado grupo de trabajo. Sin embargo, aunque la decisi\u00f3n de retiro se adopt\u00f3 en el Comit\u00e9 Ejecutivo por unanimidad, no lo fue la constancia que se entreg\u00f3, pues, en ella se volv\u00eda a persistir en la equivocada conducta de matizar las contradicciones. En el colmo de la candidez y el oportunismo, se quejaron de la “intransigencia del Ministro de Educaci\u00f3n” y como \u00faltima tabla de salvaci\u00f3n decidieron implorar al”… se\u00f1or presidente de la Rep\u00fablica abstenerse de convertir en ley un proyecto que no ha sido el resultado de la concertaci\u00f3n en el grupo de trabajo. A los doctores Carlos Garc\u00eda y Guillermo Gaviria, presidentes del Senado y la C\u00e1mara, solicitamos no avalar dicho proyecto por las razones aqu\u00ed expuestas…”4, exonerando con ello a Pastrana y a los presidentes del Congreso de toda responsabilidad en el asalto contra la educaci\u00f3n p\u00fablica y los derechos de los maestros cuando, en verdad, aquel actu\u00f3, y lo confirm\u00f3 en su alocuci\u00f3n televisiva del 20 de junio, como jefe de toda la conspiraci\u00f3n urdida a lo largo de este cuatrienio y, estos, como sus m\u00e1ximos alcahuetes y fieles escuderos en el \u00f3rgano legislativo.<\/p>\n
El domingo 23 de junio, en El Tiempo, en un vano intento de ocultar sus vacilaciones e inconsecuencias, hablan sin el menor rubor de “…nuestro rotundo rechazo…a la ley 715” y vuelven a ratificar, in\u00fatilmente, “la permanente voluntad de di\u00e1logo y negociaci\u00f3n” como si no se estuviese a las puertas de la imposici\u00f3n del nuevo estatuto por parte del gobierno. Pasan luego a enumerar los hechos que seg\u00fan ellos impidieron “la existencia de un verdadero di\u00e1logo”, siendo estos “la conformaci\u00f3n tard\u00eda del grupo, con dos meses de retraso; las reuniones, cada ocho y hasta quince d\u00edas y la realizaci\u00f3n de sesiones sin la totalidad de los integrantes…”, dando a entender que las cosas hubieran salido mejor si el grupo se hubiera conformado tempranamente, se hubieran hecho m\u00e1s reuniones y a cada una de ellas hubieran asistido la totalidad de los miembros.<\/p>\n
Tambi\u00e9n una vez m\u00e1s los lineamientos t\u00e1cticos definidos en dicho comunicado no se corresponden con la inaplazable necesidad de impulsar los m\u00e1s altos niveles de resistencia, \u00fanica t\u00e1ctica que puede conducir seriamente a exigir al gobierno la suspensi\u00f3n de toda esta pol\u00edtica y que entre a negociar con Fecode una legislaci\u00f3n que salvaguarde la educaci\u00f3n p\u00fablica y nuestros derechos laborales. Otra vez, para variar, las esperanzas se colocan principalmente en la recurrencia “a las acciones jur\u00eddicas pertinentes y a impulsar decididamente en el magisterio el referendo Social y Pol\u00edtico que en su art\u00edculo 13\u00b0 contiene la derogatoria del Acto Legislativo No. 01 y de las normas que de \u00e9l se desprenden como la ley 715 y el Nuevo Estatuto Docente”. En esta orientaci\u00f3n se ocultan por lo menos tres pretensiones: la primera, sustituir con el enrevesado e incierto mecanismo del referendo la lucha directa del magisterio; la segunda, imponer al magisterio la particular concepci\u00f3n de la pol\u00edtica, la sociedad y el Estado de un sector de Fecode, convirti\u00e9ndose esto en un nuevo factor de discordia y contradicci\u00f3n interna; y la tercera, arrastrar a la Federaci\u00f3n a respaldar una reforma pol\u00edtica y electoral que nada resuelve en relaci\u00f3n con los graves problemas laborales de los maestros y con el desmonte de la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n
Inveteradamente fieles al estilo de C\u00e1ndido, el personaje de Voltaire, de tomar cada tragedia como “(…) lo mejor que le pod\u00eda haber sucedido en el mejor de los mundos posibles”5, han salido a decirle al magisterio, con devoci\u00f3n digna de mejor causa, que el decreto 1278 es s\u00f3lo para los nuevos maestros y que los viejos no tienen de qu\u00e9 preocuparse. En realidad, para los prop\u00f3sitos del gobierno el Nuevo Estatuto tiene sentido s\u00f3lo si en un corto lapso logra impon\u00e9rselo al magisterio en su conjunto.<\/p>\n
Los caminos que tienen el gobierno para adelantar este desprop\u00f3sito, son diversos:<\/p>\n
En primer lugar, no habr\u00e1 maestros nuevos en mucho tiempo por la congelaci\u00f3n de la n\u00f3mina, por la no incorporaci\u00f3n de los OPS y por el recorte a la antigua planta de personal, decidido desde el Conpes 57 del 28 de enero.<\/p>\n
En segundo lugar, dentro de una misma instituci\u00f3n educativa no es posible aplicar la nueva lista de deberes, prohibiciones, inhabilidades e incompatibilidades, discriminando a los maestros por r\u00e9gimen o antig\u00fcedad.<\/p>\n
En tercer lugar, la facultad de suprimir plazas en el proceso de reorganizaci\u00f3n de las plantas puede ser utilizado como instrumento de presi\u00f3n y chantaje para forzar el paso masivo de educadores al nuevo estatuto.<\/p>\n
Y, en cuarto lugar, con la estandarizaci\u00f3n nacional del curr\u00edculo, la aplicaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n de resultados a los estudiantes, la correlatividad de esta evaluaci\u00f3n con el desempe\u00f1o de los maestros, y la discrecionalidad que el art\u00edculo 16 del decreto 1283 le concede a la Naci\u00f3n para aplicar la evaluaci\u00f3n de competencias espec\u00edficas, todos los que sean retirados del ejercicio de la docencia, en la eventualidad que decidan regresar, deber\u00e1n hacerlo bajo el r\u00e9gimen del Nuevo Estatuto.<\/p>\n
Conclusi\u00f3n.<\/p>\n
Como hecho lamentable, debe registrarse que a medida que se ahonda la pol\u00edtica del gobierno contra el magisterio, las posiciones de vacilaci\u00f3n en la direcci\u00f3n de Fecode se fortalecen. En lo corrido del a\u00f1o, dos ejecutivos que hab\u00edan votado contra la err\u00f3nea declaraci\u00f3n aprobada el 14 de diciembre, se fueron deslizando paulatinamente hacia el bloque que, conformado inicialmente por siete miembros, ha encabezado esta tendencia desde el momento de la aprobaci\u00f3n del Acto Legislativo, el 20 de junio del 2001.<\/p>\n
Esta mayor\u00eda destituy\u00f3 alevosamente al compa\u00f1ero Jos\u00e9 Fernando Ocampo como director del CEID, simplemente porque sali\u00f3 a combatir el decreto 230 del 11 de febrero, al que aquella le encontr\u00f3 “aspectos progresivos”. Han usado su posici\u00f3n dominante dentro del Comit\u00e9 Ejecutivo y la Junta Nacional para impedir, a toda costa, que los pronunciamientos de Fecode convoquen a la m\u00e1s amplia movilizaci\u00f3n.<\/p>\n
Ante cada brutal ataque por parte del gobierno contra la educaci\u00f3n p\u00fablica y los derechos del magisterio, la mayor\u00eda de la direcci\u00f3n de Fecode, ha encontrado la forma de matizar la gravedad de lo sucedido y enviar un mensaje de “tranquilidad”, a sabiendas de que no es cierto lo que dicen y de que dicen lo que no es cierto, pues simplemente lo hacen para evadir su responsabilidad y negar la certeras razones de quienes hemos defendido una t\u00e1ctica de resistencia.<\/p>\n
Salta a la vista nuestra contradicci\u00f3n con dicha mayor\u00eda al repasar sus err\u00f3neos criterios:<\/p>\n
Frente al Acto Legislativo, que debimos haber firmado el acta de acuerdos y desacuerdos.<\/p>\n
Frente a la ley 715, que ten\u00eda aspectos favorables que no se pod\u00edan desconocer<\/p>\n
Frente al decreto 230, que pose\u00eda en su texto “aspectos progresivos”<\/p>\n
Frente al nuevo Estatuto Docente, que es s\u00f3lo para los nuevos y que por tanto los antiguos de nada tienen que preocuparse.<\/p>\n
Frente a la reforma pensional, “tranquilidad al magisterio, pues esta nada tiene que ver con los reg\u00edmenes especiales, a los que no toca”.<\/p>\n
Igualmente, su fallida t\u00e1ctica se ha reflejado en las siguientes actitudes:<\/p>\n
Frente a la lucha de masas del magisterio y la comunidad educativa, ingeniosidades t\u00e1cticas para evitar los descuentos.<\/p>\n
Frente a la intransigencia y arrogancia del gobierno, inteligencia para negociar.<\/p>\n
En vez de la movilizaci\u00f3n y la lucha, astucias e intrigas parlamentarias.<\/p>\n
Frente a la andanada de normas y disposiciones del gobierno, f\u00f3rmulas propositivas para no aparecer contestatarios.<\/p>\n
Frente al grupo de trabajo del art\u00edculo 111, asistir a la mesa sin exigir negociaci\u00f3n alguna gobierno-Fecode.<\/p>\n
Frente al paro indefinido, el paro por definir.<\/p>\n
Frente a la revoluci\u00f3n educativa de Uribe V\u00e9lez y la Ministra Cecilia Mar\u00eda, realizar un foro que tiene como objetivo “lograr que el nuevo gobierno asuma un compromiso social con la educaci\u00f3n p\u00fablica”<\/p>\n
Frente a los anuncios de fascistizaci\u00f3n del r\u00e9gimen, participar en un referendo social y pol\u00edtico, el cual coloca al magisterio como “gancho ciego” al servicio de una reforma pol\u00edtica que en nada resuelve sus problemas y los de la educaci\u00f3n.<\/p>\n
En esta hora crucial debido a la ofensiva sin precedentes que se ha desatado en contra de la educaci\u00f3n p\u00fablica y los derechos del magisterio, debemos pugnar por superar las dificultades pol\u00edticas, ideol\u00f3gicas y organizativas; avanzar en la construcci\u00f3n del Frente por la Salvaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n P\u00fablica con los dem\u00e1s estamentos de la comunidad educativa, y comprender que s\u00f3lo la m\u00e1s decidida resistencia y lucha nos conducir\u00e1 a la mejor y m\u00e1s firme defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica y nuestros derechos.<\/p>\n
En estas circunstancias, las elecciones del 4 de octubre son un escenario fundamental para elegir, tanto en Fecode como en la CUT, direcciones sindicales conformadas por verdaderos capitanes que repudien la claudicaci\u00f3n y el pesimismo, garanticen la independencia de clase de estas organizaciones frente al Estado y hagan de la lucha su deber. A eso le apostamos con nuestro trabajo, por lo que convocamos a todo el magisterio y al movimiento obrero a votar por las listas que encabezan los dirigentes del Frente de Educadores “Tribuna Magisterial” y del Movimiento Obrero Independiente y Revolucionario -MOIR-.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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