{"id":12752,"date":"2017-06-23T17:04:06","date_gmt":"2017-06-23T17:04:06","guid":{"rendered":"https:\/\/moir.org.co\/web\/?p=12752"},"modified":"2017-06-23T17:04:06","modified_gmt":"2017-06-23T17:04:06","slug":"el-paro-que-educo-a-colombia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/moir.com.co\/web\/el-paro-que-educo-a-colombia\/","title":{"rendered":"El paro que educ\u00f3 a Colombia"},"content":{"rendered":"<p><strong>Dar\u00edo Arenas Villegas, Manizales, junio 22 de 2017<\/strong><\/p>\n<p>Acaba de culminar uno de los m\u00e1s largos y exitosos paros de las \u00faltimas d\u00e9cadas en el pa\u00eds. Durante 36 d\u00edas los maestros de Colombia realizaron movilizaciones, tomas a capitales, plantones, carnavales, lecturas al aire libre, asambleas y reuniones, con lo cual lograron que el gobierno se sentara a negociar y consiguieron el apoyo de millones de ciudadanos, que manifestaron abiertamente su aprecio por la causa profesoral y por la defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica y de calidad.<\/p>\n<p>No son dif\u00edciles de explicar las razones del paro porque si hay algo que anda mal en el pa\u00eds es la educaci\u00f3n. Mauricio Garc\u00eda Villegas y otros autores demuestran en el libro Separados y desiguales (Dejusticia, 2013) que el sistema de educaci\u00f3n colombiano, a pesar del compromiso de los docentes y de los esfuerzos de los estudiantes y sus familias, reproduce y agudiza las desigualdades existentes en el pa\u00eds. Esto demuestra la profunda crisis del sector ya que en lugar de promover la movilidad social, el modelo educativo vigente replica la p\u00e9sima distribuci\u00f3n de la riqueza de Colombia.<\/p>\n<p>Garc\u00eda Villegas, a trav\u00e9s de un extenso an\u00e1lisis de los resultados de las pruebas Saber 11, evidencia c\u00f3mo se ha ensanchado en los \u00faltimos a\u00f1os la brecha entre los estudiantes de estratos bajos que asisten a colegios p\u00fablicos, y los de estratos altos inscritos en colegios privados de \u00e9lite. El estudio comprueba que, adem\u00e1s de la situaci\u00f3n econ\u00f3mica, los estudios de los padres y el tama\u00f1o de la familia, la naturaleza del colegio y el estrato del estudiante tienen un peso relevante en los resultados de los j\u00f3venes. Mientras los estudiantes de colegios p\u00fablicos obtienen en las Pruebas Saber 11 un puntaje de 43,8, los estudiantes de colegios privados de \u00e9lite obtienen en promedio un puntaje de 55,2. Esto implica que los estudiantes inscritos en instituciones privadas con matr\u00edculas superiores a 250.000 pesos, obtienen 11,4 puntos m\u00e1s que los estudiantes matriculados en instituciones educativas oficiales. En cuanto a la procedencia social, mientras que la diferencia entre j\u00f3venes del estrato m\u00e1s bajo y el m\u00e1s alto fue de 7 puntos en el a\u00f1o 2008, en 2011 se ampli\u00f3 a 17; en ese a\u00f1o los estudiantes de estrato 1 obtuvieron 42,4 puntos mientras que los de estrato 6 alcanzaron 59,4.<\/p>\n<p>Los malos resultados de la mayor\u00eda de colegios oficiales, en los cuales se matriculan generalmente los estudiantes de estratos bajos, no sorprenden. Y no es sorpresa que les vaya mal a las instituciones oficiales porque la pol\u00edtica educativa de los \u00faltimos 30 a\u00f1os se ha basado en la desfinanciaci\u00f3n del sector p\u00fablico, la privatizaci\u00f3n y las malas condiciones laborales. Los recortes a las transferencias le han asestado un duro golpe a las finanzas de la educaci\u00f3n a nivel departamental y municipal, la pol\u00edtica de colegios en concesi\u00f3n ha trasladado ingentes recursos p\u00fablicos al sector privado y la situaci\u00f3n laboral de los trabajadores de la educaci\u00f3n es de las peores del mundo. Mientras un docente de los pa\u00edses desarrollados trabaja en promedio 700 horas al a\u00f1o, un profesor colombiano labora 1.200 horas, esto es, dos meses m\u00e1s de trabajo anualmente. Adem\u00e1s de esto, mientras un profesor de un pa\u00eds perteneciente a la OCDE tiene un salario promedio de $9,8 millones de pesos (Education at a glance, 2016), un docente colombiano recibe mensualmente 2,6 millones (Fern\u00e1ndez Mar\u00edn, 2017), lo que significa que percibe un salario casi 4 veces menor en comparaci\u00f3n con sus hom\u00f3logos de Norteam\u00e9rica y Europa.<\/p>\n<p>Ante esta dram\u00e1tica situaci\u00f3n, el paro de los profes no solo fue justo sino necesario. La participaci\u00f3n de Fecode en el debate sobre la reestructuraci\u00f3n del Sistema General de Participaciones, el impulso a la creaci\u00f3n de un estatuto docente \u00fanico, la instauraci\u00f3n progresiva de tres niveles de preescolar en el sector p\u00fablico y los incrementos y bonificaciones salariales, entre otros logros, demuestran la justeza y el \u00e9xito del paro de profesores.<\/p>\n<p>Los maestros nos ense\u00f1aron a todos los colombianos que luchar vale la pena.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dar\u00edo Arenas Villegas, Manizales, junio 22 de 2017 Acaba de culminar uno de los m\u00e1s largos y exitosos paros de las \u00faltimas d\u00e9cadas en el pa\u00eds. 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