“Quiz\u00e1s estemos ‘ense\u00f1ando demasiado’, entregando un profesional que supera los requerimientos del mercado”. Marco Palacios.<\/p>\n
La decisi\u00f3n del rector de la Universidad Nacional de Colombia, Marco Palacios Rozo, de “reorganizar y reorientar nuestras instituciones en consonancia con los desaf\u00edos del presente”, para “adaptarnos a los cambios del mundo” de hoy , transformaciones que en el otro documento b\u00e1sico de su propuesta se dice que son las de la llamada “globalizaci\u00f3n”, debe interesarnos a todos los colombianos. Porque cada vez se entiende mejor la importancia del conocimiento en la prosperidad de las naciones, porque la Nacional es el principal centro de educaci\u00f3n superior del pa\u00eds y porque sus decisiones suelen ejercer una gran influencia sobre las dem\u00e1s universidades p\u00fablicas colombianas. Y en mi caso el derecho de opinar se convierte en un deber, en raz\u00f3n de que durante 26 a\u00f1os fui profesor de tiempo completo en su Sede de Manizales .<\/p>\n
El siguiente an\u00e1lisis, que no agota el tema ni toca todos los aspectos en debate, se dividir\u00e1 en cuatro partes: 1. Los aspectos de la reforma que pueden compartirse, aunque les quepan reparos o advertencias. 2. La posici\u00f3n de los reformadores sobre el tipo de pa\u00eds que debe generar el proyecto globalizador, al que, seg\u00fan ellos, debe adecuarse la Universidad. 3. El problema financiero de la Nacional. 4. Las propuestas que de ninguna manera pueden aceptarse, porque conspiran contra la esencia misma de una instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior de alto nivel, y m\u00e1s trat\u00e1ndose de la Universidad Nacional de Colombia.<\/p>\n
1. Lo que puede aceptarse con ciertas condiciones<\/p>\n
No debe generar resistencias que la Universidad le d\u00e9 una mayor importancia a la investigaci\u00f3n y las especializaciones y, en especial, a los doctorados. Pero desde ya hay que advertir que es inaceptable que se ofrezcan programas mediocres para echarse al bolsillo unos pesos o que, en este y en todos los casos, una idea correcta se use para impulsar otras que no lo son.<\/p>\n
Puede ser plausible trabajar en el desarrollo de las llamadas “competencias b\u00e1sicas para la vida acad\u00e9mica”, tales como “argumentaci\u00f3n, escritura, lectura cr\u00edtica, aprendizaje en equipo” . Mas aqu\u00ed el pero es muy grande, porque el \u00e9nfasis en ellas se propone para sustituir la formaci\u00f3n b\u00e1sica que deben recibir los estudiantes.<\/p>\n
Aunque con la concepci\u00f3n ya se ha trabajado en la Nacional por d\u00e9cadas, es positivo que se refine la idea de estructurarla por facultades que articulen “diversas disciplinas o profesiones que compartan regiones de la realidad”, en las que los profesores se organicen principalmente por departamentos (campos de conocimiento) y los estudiantes por programas curriculares o carreras. Tampoco debiera tener objeciones la existencia de institutos, proyectos y l\u00edneas de investigaci\u00f3n.<\/p>\n
La tesis de que debe controlarse el tama\u00f1o y complejidad de los trabajos de grado de las carreras, as\u00ed como su tiempo de realizaci\u00f3n, no tiene por qu\u00e9 usarse para afectar negativamente la iniciaci\u00f3n de los estudiantes en la investigaci\u00f3n ni la calidad de los programas que se imparten.<\/p>\n
El empleo del sistema de cr\u00e9ditos puede servir para medir el peso de cada asignatura en el trabajo del estudiante, lo que resulta \u00fatil de varias maneras. Pero los cr\u00e9ditos tambi\u00e9n pueden tener el prop\u00f3sito condenable planteado en el TLC de facilitar la conversi\u00f3n de la educaci\u00f3n superior en una mercanc\u00eda destinada a ser controlada por las transnacionales del sector, cuya mayor presencia en el pa\u00eds, seg\u00fan los documentos de la reforma, hace parte de “tendencias inevitables”.<\/p>\n
Y puede compartirse la idea de diferenciar “entre gobierno acad\u00e9mico y administraci\u00f3n universitaria”, de manera que en el trabajo del rector y los decanos gane importancia su dedicaci\u00f3n a los asuntos acad\u00e9micos. Pero al respecto hay que advertir que la administraci\u00f3n debe quedar sometida a los intereses y al poder colegiado de la academia y no al rev\u00e9s, riesgo que es mayor donde las concepciones neoliberales predominan, pues puede conducir al empleo de criterios vulgarmente gerenciales y autoritarios que lesionen el derecho de agremiarse y las libertades de c\u00e1tedra e investigaci\u00f3n.<\/p>\n
2. Silencio explicable<\/p>\n
Mientras el documento firmado por Marco Palacios suaviza el origen de la reforma, el que redact\u00f3 el asesor externo Leonardo Villa, “con base en los lineamientos” del rector, s\u00ed plantea con toda franqueza que de lo que se trata es de adecuar la Universidad Nacional de Colombia al mundo neoliberal , aunque, como es de esperarse, no emplea esta connotaci\u00f3n, pues la palabra neoliberal es otra m\u00e1s en trance de ser proscrita por quienes controlan el pa\u00eds. Incluso, porque su texto tiene no poca ret\u00f3rica que suena a cr\u00edtica al modelo de econom\u00eda y de relaciones internacionales que se viene imponiendo, all\u00ed se afirma que “El proceso de globalizaci\u00f3n da un significado m\u00e1s dram\u00e1tico a esa misi\u00f3n (la de la Universidad), sobre todo en sociedades como las nuestras que ven comprometido el bienestar de la poblaci\u00f3n, su identidad, autonom\u00eda y viabilidad con la ineludibles presiones de integraci\u00f3n econ\u00f3mica”.<\/p>\n
Pero no obstante la frase anterior, la propuesta del rector tiene la imperdonable carencia de \u00edndole acad\u00e9mica de omitir su criterio sobre lo que va a suceder en Colombia con la globalizaci\u00f3n neoliberal, de manera que pueda discutirse c\u00f3mo y por qu\u00e9, seg\u00fan \u00e9l, debe adecuarse la Universidad a ella. Y obs\u00e9rvese que al respecto ni siquiera se le exige que rechace el proyecto neoliberal, sino que explique qu\u00e9 espera de \u00e9ste, para que pueda evaluarse si su reforma se corresponde o no con su objetivo.<\/p>\n
De otra parte, dentro de lo que Palacios llama “los desaf\u00edos del presente”, nadie, y menos en la academia, debiera evadir preguntarse: \u00bfva a florecer la econom\u00eda nacional? \u00bfColombia va a participar de la actual globalizaci\u00f3n con productos de alta tecnolog\u00eda? Alg\u00fan d\u00eda, \u00bfla producci\u00f3n colombiana va alcanzar los altos niveles de complejidad de los pa\u00edses civilizados? \u00bfEn qu\u00e9 campos del conocimiento complejo les da espacio el neoliberalismo a pa\u00edses como el nuestro? \u00bfPara procesos de qu\u00e9 nivel debe crear y transmitir ciencia y conocimientos la Nacional? \u00bfRequiere el modelo econ\u00f3mico globalizador de universidades de alto nivel en pa\u00edses como Colombia? Incluso, \u00bfnecesita a las universidades p\u00fablicas? Y, espec\u00edficamente, \u00bfa la Universidad Nacional de Colombia?<\/p>\n
Teniendo en mente la vana ilusi\u00f3n de propiciar el debate sobre las anteriores preguntas con el doctor Palacios, discusi\u00f3n que, a mi juicio, es la principal, creo que hay elementos de juicio suficientes para una afirmaci\u00f3n que no es gratuita y que debe afrontarse con seriedad tanto acad\u00e9mica como pol\u00edtica: las imposiciones del Fondo Monetario Internacional y el gobierno de Estados Unidos conducen a Colombia hacia el desmejoramiento de su sistema educativo.<\/p>\n
Porque, en primer t\u00e9rmino, la pol\u00edtica econ\u00f3mica que le dictan al pa\u00eds impone, ahora m\u00e1s que nunca, especializarse en la exportaci\u00f3n de materias primas agr\u00edcolas y mineras y, cuando mucho, de bienes manufacturados por industrias maquiladoras, las cuales son, por definici\u00f3n, intensivas en mano de obra barata y de bajo nivel tecnol\u00f3gico. Incluso, es evidente que el TLC con Estados Unidos no busca otro prop\u00f3sito que hacer inmodificables las medidas regresivas definidas en Colombia desde 1990, entre ellas las de privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n p\u00fablica, as\u00ed como lograr la radical profundizaci\u00f3n del neoliberalismo. \u00bfPropiciar\u00e1 el TLC producci\u00f3n de punta en el pa\u00eds si, al mismo tiempo, le impondr\u00e1 aranceles de cero por ciento a lo importado y, mediante el endurecimiento del sistema de propiedad intelectual, fortalecer\u00e1 el monopolio cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico de las transnacionales? Son muchos los an\u00e1lisis, publicados en una literatura que crece sin cesar, que permiten asegurar que la globalizaci\u00f3n neoliberal condena a los colombianos y a los habitantes de pa\u00edses similares a sobrevivir con unos aparatos productivos de pacotilla.<\/p>\n
De otra parte, no hay la menor duda acerca de que existe “tiene que existir” una relaci\u00f3n entre el aparato productivo al que aspira una sociedad y el sistema educativo que dentro de ella crea y transmite conocimientos. Ser\u00eda un absurdo dotar a los Nukak Mak\u00fa, dicho sea con todo respeto por ellos, de un laboratorio de biotecnolog\u00eda. Entonces, cabe la pregunta: \u00bfqu\u00e9 aparato educativo debe tener una naci\u00f3n con una econom\u00eda sumida en el atraso? Y la respuesta neoliberal es obvia: pues uno igual de mediocre, dado que puede hasta aparecer como un desprop\u00f3sito crear y transmitir ciencia y conocimientos del m\u00e1s alto nivel en un pa\u00eds condenado al estancamiento tecnol\u00f3gico, pues ello conducir\u00eda a quienes as\u00ed se formaran a tener que emigrar o a emplearse por debajo de su nivel de conocimientos. \u00bfSer\u00e1 por esto que al rector le preocupa que la Nacional est\u00e9 “entregando un profesional que supera los requerimientos del mercado”?<\/p>\n
Y es sabido que en la globalizaci\u00f3n neoliberal las llamadas “ciencias sociales” no tienen cabida sino como simples instrumentos del pensamiento \u00fanico que se impone, pensamiento que en Colombia no refleja otra cosa que la ideolog\u00eda de dominaci\u00f3n del mayor imperio de la historia de la humanidad, el cual se impone con tanta agresividad y descaro que incluso condena al ostracismo a quien se atreva a usar la categor\u00eda imperialismo norteamericano. \u00bfPodr\u00e1 haber algo m\u00e1s vergonzoso que los “an\u00e1lisis” sociales y pol\u00edticos que los imperios les imponen a los nativos que laboran como sus intelectuales en sus colonias?<\/p>\n
Por todo esto, e incluso desde antes de 1990, las mentalidades m\u00e1s reaccionarias del pa\u00eds han pugnado por la privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, la cual es da\u00f1ina porque, como tantas veces se ha explicado, se opone al derecho democr\u00e1tico de los m\u00e1s d\u00e9biles de acceder a mejores condiciones de vida y de trabajo y porque, seg\u00fan se conoce menos, genera un aparato educativo mediocre en raz\u00f3n de que la educaci\u00f3n de alto nivel es de altos costos y estos no pueden sufragarse mediante matr\u00edculas, pues aparece la contradicci\u00f3n insoluble de que ellas son muy costosas a la hora de pagarse, pero resultan ser muy baratas cuando se trata de financiar buenas instituciones.<\/p>\n
Si de algo debe hacerse conciencia es del cambio de paradigmas que implica el neoliberalismo en un pa\u00eds como el nuestro. Antes de su imposici\u00f3n, por la demagogia de unos y la confusi\u00f3n de otros, quienes dirig\u00edan a Colombia hablaban de un proyecto de desarrollo que deb\u00eda conducirla a parecerse, as\u00ed fuera en un futuro remoto, a los pa\u00edses capitalistas desarrollados. Y algunos de los elementos positivos de la organizaci\u00f3n de la actual educaci\u00f3n p\u00fablica colombiana se explican por esas concepciones. Pero ahora m\u00e1s que nunca el pa\u00eds ha ca\u00eddo bajo el control de una minor\u00eda que carece de todo proyecto de progreso nacional serio, que incluso hace mofa de esa posibilidad y que con notoria desfachatez sostiene que los colombianos estamos condenados al subdesarrollo porque as\u00ed lo determinan los intereses estadounidenses, ante los cuales se prosternan a cambio de que los conviertan en sus intermediarios.<\/p>\n
3. M\u00e1s necesidades y menos recursos<\/p>\n
Es conocida la decisi\u00f3n del gobierno que preside \u00c1lvaro Uribe V\u00e9lez de llevar hasta el extremo la pol\u00edtica de estrangulamiento financiero de las universidades p\u00fablicas. A la vista est\u00e1n el \u00e9nfasis en los cr\u00e9ditos educativos mediante los cuales el Estado le sustrae recursos a la educaci\u00f3n superior p\u00fablica y se los traslada a la privada, la f\u00f3rmula maquiav\u00e9lica que pone a las universidades oficiales a pelearse entre s\u00ed por unas platas que son de todas maneras insuficientes y el Decreto 3545 que reglamenta el Plan Nacional de Desarrollo e inicia un proceso de reducci\u00f3n sistem\u00e1tica de los recursos a\u00f1o tras a\u00f1o. A tanto llega lo que se pretende, que hasta se modific\u00f3 la ley de quiebras de las empresas para que ella pueda aplic\u00e1rseles a las universidades p\u00fablicas del pa\u00eds.<\/p>\n
En los documentos que explican la reforma de la Universidad se reconoce, as\u00ed sea de paso, la escasez de los recursos y la tendencia a una cada vez mayor precariedad, pero no se dice nada sobre c\u00f3mo solucionar dichos problemas, salvo por alguna frasecilla con la que se intenta cubrir las apariencias y las conocidas f\u00f3rmulas de autofinanciaci\u00f3n y reducci\u00f3n del gasto propias de la privatizaci\u00f3n. Por ejemplo, se dice que “la UN debe establecer una estrategia para que la financiaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n aumente y sea sostenible”, de donde se concluye que deber\u00e1 “encontrar la manera de constituir fondos internos por medio de subsidios cruzados sistem\u00e1ticos provenientes, por ejemplo, de las actividades de extensi\u00f3n, de excedentes y rendimientos financieros y de la racionalizaci\u00f3n de la administraci\u00f3n”. O, por ejemplo, podr\u00eda pensarse, de las mayores matr\u00edculas que se cobran en los postgrados, que se asemejan a las de las universidades privadas, y del recorte que pueda hacerse en la n\u00f3mina de profesores.<\/p>\n
\u00bfHabr\u00e1 alguien que conociendo la Nacional no sepa que la falta de recursos ha entorpecido su desarrollo y que sus limitaciones econ\u00f3micas no se resuelven abriendo un hueco para tapar otro? Se cae de su peso que sin aumentar los aportes p\u00fablicos, la Universidad no puede ofrecer lo que hoy ofrece y, adem\u00e1s, agregarle lo que propone el rector, a no ser que se sacrifique la calidad de lo que hay o se suban las matr\u00edculas.<\/p>\n
Para empeorar las cosas, el estrangulamiento presupuestal de la Universidad debe ir aparejado con la ampliaci\u00f3n de la cobertura, de acuerdo con las indicaciones del Banco Mundial, seg\u00fan explica Leonardo Villa, quien agrega que la actual rector\u00eda pretende cumplirle al gobierno de Uribe V\u00e9lez en este aspecto “elevando las tasas de promoci\u00f3n y graduaci\u00f3n”. Y la ampliaci\u00f3n de la cobertura sacrificando la calidad, tan cara a las pr\u00e1cticas politiqueras del uribismo, ya se impuso en el Sena y en los subsidios de vivienda.<\/p>\n
4. El centro del debate<\/p>\n
Como el propio Marco Palacios lo dice, “la propuesta m\u00e1s controvertida” es la de reducir el tiempo de duraci\u00f3n de las carreras, propuesta que justifica con el argumento de que as\u00ed es en Europa y Estados Unidos, de donde deduce la afirmaci\u00f3n ya citada de que “quiz\u00e1s estemos…ense\u00f1ando demasiado…”.<\/p>\n
Es innegable la importancia de tener en cuenta la experiencia estadounidense y europea en este y otros aspectos, pero ella no basta para proponer un cambio de ese calibre, dadas las enormes diferencias entre las partes, y m\u00e1s si esa experiencia no se analiza y demuestra como correcta para Colombia sino que se expone como criterio “de autoridad”, que como tal se supone que no requiere demostraci\u00f3n. Pero \u00bfson semejantes los niveles de formaci\u00f3n con que los estudiantes llegan a la universidad? M\u00e1s a\u00fan: \u00bfse parece en algo el aparato productivo al que se vinculan all\u00e1 y aqu\u00ed los reci\u00e9n graduados? Por ejemplo, \u00bfpueden los egresados en electr\u00f3nica en Colombia vincularse a organizaciones de investigaci\u00f3n como las de IBM y Ericson? Y, en especial, \u00bftendr\u00e1n todos los graduados del m\u00e1s corto pregrado que se les propone a los colombianos la posibilidad de continuar form\u00e1ndose en un posgrado como ocurre en Estados Unidos y Europa?<\/p>\n
Si algo debiera caracterizar a los intelectuales colombianos es una actitud anal\u00edtica frente a la experiencia extranjera, de manera que a partir de criterios de base cient\u00edfica se imite lo que efectivamente le sirva al pa\u00eds, pero lo que no cumpla tal prop\u00f3sito, pues no, por la simple raz\u00f3n de que podr\u00eda ser da\u00f1ino, como lo muestran los muchos ejemplos de cosas que se hacen aqu\u00ed porque suceden all\u00e1, pero que lesionan a Colombia. Para la muestra, un bot\u00f3n: mientras los pa\u00edses desarrollados soportan sin mayores problemas una gran apertura a las importaciones, esa misma pol\u00edtica, como se sabe de sobra, deja a Colombia en la barbarie cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica.<\/p>\n
Adem\u00e1s, es una astucia que no debiera tener cabida en el debate acad\u00e9mico que se proponga desmejorar la formaci\u00f3n en el pregrado aduciendo que el resto de la formaci\u00f3n se conseguir\u00e1 en los posgrados, pero que se silencie que esas especializaciones se ofrecen y ofrecer\u00e1n en la Nacional con costos similares a los de las universidades privadas, lo que le quita toda posibilidad de especializarse a un porcentaje enorme de sus estudiantes. <\/p>\n
Entonces, lo que en realidad suceder\u00e1 al reducirse el nivel de formaci\u00f3n del pregrado de los estudiantes de la Universidad es que estos no podr\u00e1n ser, seg\u00fan afirma el rector, profesionales formados por encima de “los requerimientos del mercado”, para dejarlos por debajo de dichos requerimientos, al menos frente a los competidores de otras universidades que no degeneren sus pregrados o que s\u00ed cursen posgrados. Si ello llega a ocurrir, los graduados en las carreras m\u00e1s cortas de la Nacional comprobar\u00e1n que las famosas competencias en las que los adiestraron, y con las que les sustituyeron una formaci\u00f3n con mayores fundamentos, no les permitir\u00e1n competir con otros profesionales que ser\u00e1n tan diestros como ellos en algunas pr\u00e1cticas, pero que adem\u00e1s tendr\u00e1n una mayor formaci\u00f3n en los conocimientos b\u00e1sicos de las carreras. Y es obvio que al final, en los promedios que resultar\u00e1n, habr\u00e1 ca\u00eddo el aporte de la Universidad Nacional a la sociedad colombiana<\/p>\n
La otra propuesta inaceptable de la reforma consiste en sustituir profesores de tiempo completo por catedr\u00e1ticos, tras la carnada de aumentar el n\u00famero de los de dedicaci\u00f3n exclusiva, propuesta que, denle las vueltas que le den, tiene como fondo, en el mejor de los casos, reducir gastos en docentes de tiempo completo al reemplazarlos por los de c\u00e1tedra, con el prop\u00f3sito de tener con qu\u00e9 gastar m\u00e1s en mantener o incrementar en algo los de dedicaci\u00f3n exclusiva. Y digo que en el mejor de los casos, porque en el peor podr\u00edan aumentar los catedr\u00e1ticos sin que se incrementaran los de dedicaci\u00f3n exclusiva, lo que no ser\u00eda sorprendente si se recuerda lo que ya viene sucediendo en la Universidad con el aumento de los llamados profesores “ocasionales”, el incremento de sus problemas financieros y las concepciones neoliberales.<\/p>\n
El argumento de que los catedr\u00e1ticos que sustituir\u00e1n a los profesores de tiempo completo ser\u00e1n “muy especializado(s) y (de) alta reputaci\u00f3n”, como los embellece el rector, incluso si fuera cierto, no significa que ese cambio no lesionar\u00eda lo que hoy es una de las grandes fortalezas de la Nacional: que un alto porcentaje de sus profesores sean de tiempo completo y dedicaci\u00f3n exclusiva. Porque ning\u00fan grado de calidad de los catedr\u00e1ticos puede sustituir bien las funciones que cumplen los profesores de tiempo completo y dedicaci\u00f3n exclusiva como fundamento de las universidades de alto nivel, y m\u00e1s a la hora de investigar. Y si resulta, como es bien probable, que el incremento de los catedr\u00e1ticos se hace con compatriotas a quienes el r\u00e9gimen imperante ha convertido en “profesionales de la c\u00e1tedra”, porque deben completar sus ingresos con cuarenta y m\u00e1s horas de clases mal pagas a la semana, pues mil veces peor. Que para la Nacional es positivo tener como profesores a unos cuantos catedr\u00e1ticos que por fuera de ella ejercen su profesi\u00f3n con excelencia, est\u00e1 claro por lo menos desde la reforma Pati\u00f1o hace m\u00e1s de treinta a\u00f1os. Pero desde esas calendas tambi\u00e9n se sabe que la preponderancia de los catedr\u00e1ticos es una de las caracter\u00edsticas de las universidades de garaje.<\/p>\n
Tampoco puede aceptarse que la reforma se haya montado sin un an\u00e1lisis riguroso de la situaci\u00f3n de la Nacional y negando sus importantes y reconocidos aportes a la creaci\u00f3n y transmisi\u00f3n de ciencia y conocimientos en el pa\u00eds, sesgo que se ha utilizado para justificar el sacrificio de la estabilidad de los docentes y el empeoramiento de sus condiciones laborales, raz\u00f3n por la cual, como ha ocurrido con todas las reformas neoliberales que tienen que ver con los trabajadores, se defini\u00f3 que las nuevas normas no se le aplicar\u00e1n en todo al personal antiguo, t\u00e1ctica que hace parte de los manuales de manipulaci\u00f3n de las contradicciones y que tiene como prop\u00f3sito evitar la resistencia de los veteranos, en tanto el cambio se les impone a quienes no pueden opinar.<\/p>\n
En este aspecto tambi\u00e9n llama la atenci\u00f3n que los documentos de la reforma mencionen que est\u00e1n por pensionarse 700 de los 3.000 profesores, pero que esto no aparezca como un grave problema, y menos que no se proponga un plan serio para retenerlos, como si el profesorado no representara el conocimiento acumulado que representa. Pero claro que si se piensa, como dice el rector en p\u00fablico, “que los docentes se est\u00e1n sirviendo de la instituci\u00f3n, y no al rev\u00e9s”, no debe extra\u00f1ar el desd\u00e9n ante esa enorme p\u00e9rdida del patrimonio de la Universidad. Con infamias como esta, tan comunes entre los capataces del neoliberalismo, Palacios tambi\u00e9n sigue a estos en su l\u00f3gica de echarles la culpa a los de abajo, a los que nunca han tenido el mando, de lo que ellos consideran que no funciona bien, mientras silencian las responsabilidades de los que tienen y han tenido en verdad la sart\u00e9n por el mango en el pa\u00eds. Y pretende ocultar que su reforma es de la misma estirpe y es pensada por los mismos poderes que desde hace d\u00e9cadas han tomado las decisiones que han lastrado el progreso nacional, incluido el de las universidades p\u00fablicas.<\/p>\n
Los otros cambios en extremo negativos que preparan y contienen la reforma en marcha, y de los que poco o nada se sabe por fuera de la Universidad, tienen que ver con que desde la rector\u00eda se ha creado un ambiente de amedrentamiento del profesorado, que busca silenciar a quienes no comulgan con sus propuestas. Adem\u00e1s, se est\u00e1n desmantelando los espacios democr\u00e1ticos existentes en la Nacional, proceso que se inici\u00f3 desde el mismo momento en que el gobierno que preside \u00c1lvaro Uribe V\u00e9lez impuso al actual rector en contrav\u00eda con la opini\u00f3n mayoritaria del profesorado y el estudiantado. Y como lo expresara el Comit\u00e9 Nacional de Representantes Profesorales, la reforma tambi\u00e9n incluye el fortalecimiento del poder del rector y el debilitamiento de las instancias colegiadas en la toma de decisiones, as\u00ed como de la autonom\u00eda y de las posibilidades de participaci\u00f3n de los estudiantes y los profesores, todo esto en evidente concordancia con el esp\u00edritu autoritario que se expresa o transluce en cada acci\u00f3n u opini\u00f3n del uribismo en contra del progreso del pa\u00eds.<\/p>\n
Conclusiones<\/p>\n
Seg\u00fan la propia confesi\u00f3n de sus autores, y ret\u00f3ricas y cambios menores aparte, la reforma de la Universidad Nacional de Colombia “que constituye parte medular de las pol\u00edticas de \u00c1lvaro Uribe V\u00e9lez y que por razones obvias ha sido respaldada por personajes como Rudolf Hommes” es otro paso m\u00e1s en la adecuaci\u00f3n del pa\u00eds a las pol\u00edticas de la globalizaci\u00f3n neoliberal y, en particular, al Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos, pacto que es parte del prop\u00f3sito estadounidense de recolonizar el continente. Y es un paso que se quiere imponer, como los otros, sin siquiera intentar demostrar que el pa\u00eds prosperar\u00e1 en ese proceso y que con \u00e9l se crear\u00e1n condiciones propicias para que avancen la ciencia y el conocimiento generados por los colombianos. En la decadencia del r\u00e9gimen, consideran que ya ni siquiera es necesario intentar demostrar que mandan correctamente, pues les basta con dejar sentado que mandan, estatus que se ganan por representar, en este caso s\u00ed, sin duda bien, los intereses for\u00e1neos de los que derivan su poderes.<\/p>\n
Lo que se pone al orden del d\u00eda, entonces, es la oposici\u00f3n, civilizada y democr\u00e1tica, por supuesto, a los aspectos medulares de la reforma, lucha que debe darse mediante la unidad y la movilizaci\u00f3n de los profesores, estudiantes y trabajadores de la Universidad, en el marco de la defensa de toda la educaci\u00f3n p\u00fablica y en comunidad con ella y procurando el respaldo del conjunto de la sociedad colombiana.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
“Quiz\u00e1s estemos ‘ense\u00f1ando demasiado’, entregando un profesional que supera los requerimientos del mercado”. Marco Palacios. La decisi\u00f3n del rector de la Universidad Nacional de Colombia, Marco Palacios Rozo, de “reorganizar y reorientar nuestras instituciones en consonancia con los desaf\u00edos del presente”, para “adaptarnos a los cambios del mundo” de hoy , transformaciones que en el […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"advanced_seo_description":"","jetpack_seo_html_title":"","jetpack_seo_noindex":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-1126","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-escritos-del-moir"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack-related-posts":[{"id":1047,"url":"https:\/\/moir.com.co\/web\/contra-la-reforma-antinacional-de-marco-palacio-universidad-nacional-al-paro\/","url_meta":{"origin":1126,"position":0},"title":"CONTRA LA REFORMA ANTINACIONAL DE MARCO PALACIO… \u00a1UNIVERSIDAD NACIONAL AL PARO!","author":"admin","date":"octubre 20, 2004","format":false,"excerpt":"La reforma a la Universidad Nacional presentada e impulsada por el rector Marco Palacios y defendida por el editorial del peri\u00f3dico \"El Tiempo\" y columnistas como Rudolf Hommes, obedece a la necesidad de adecuar la educaci\u00f3n superior en Colombia a los requerimientos de las pol\u00edticas de libre comercio y globalizaci\u00f3n,\u2026","rel":"","context":"En \u00abJuventud Patri\u00f3tica\u00bb","block_context":{"text":"Juventud Patri\u00f3tica","link":"https:\/\/moir.com.co\/web\/category\/juventud-patriotica\/"},"img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":19759,"url":"https:\/\/moir.com.co\/web\/crece-la-resistencia-estudiantil\/","url_meta":{"origin":1126,"position":1},"title":"CRECE LA RESISTENCIA ESTUDIANTIL","author":"admin","date":"agosto 9, 2004","format":false,"excerpt":"Por El\u00edas Fonseca La consigna \u00ab\u00a1Fuera Marco Palacios de la Universidad Nacional de Colombia!\u00bb resume el rechazo total que ha recibido por parte de todos los estamentos su designaci\u00f3n como nuevo rector; decisi\u00f3n tomada por el Consejo Superior, desconociendo la voluntad mayoritaria de la consulta para elegir la terna de\u2026","rel":"","context":"En \u00abTribuna Roja N\u00ba 91, mayo20 de 2003\u00bb","block_context":{"text":"Tribuna Roja N\u00ba 91, mayo20 de 2003","link":"https:\/\/moir.com.co\/web\/category\/tribuna-roja\/ediciones-2000-2004\/tribuna-roja-no-91-mayo20-de-2003\/"},"img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":1426,"url":"https:\/\/moir.com.co\/web\/bienvenidos-a-la-universidad-nacional\/","url_meta":{"origin":1126,"position":2},"title":"BIENVENIDOS A LA UNIVERSIDAD NACIONAL","author":"admin","date":"julio 18, 2006","format":false,"excerpt":"Desde la representaci\u00f3n estudiantil al Consejo Acad\u00e9mico y la OCE -Organizaci\u00f3n Colombiana de Estudiantes-,les damos la bienvenida y les hacemos las siguientes reflexiones: Sin lugar a dudas, la Universidad Nacional de Colombia, representa el modelo de universidad p\u00fablica destac\u00e1ndose por su elevado nivel acad\u00e9mico. 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