{"id":10655,"date":"2016-10-20T16:47:55","date_gmt":"2016-10-20T16:47:55","guid":{"rendered":"https:\/\/moir.org.co\/web\/?p=10655"},"modified":"2016-10-20T16:47:55","modified_gmt":"2016-10-20T16:47:55","slug":"los-maestros-colombianos-una-historia-de-lucha","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/moir.com.co\/web\/los-maestros-colombianos-una-historia-de-lucha\/","title":{"rendered":"Los Maestros Colombianos: Una Historia de Lucha"},"content":{"rendered":"

Francisco Torres M., Secretario de Relaciones Internacionales de Fecode, Bogot\u00e1, octubre 20 de 2016<\/b><\/span><\/p>\n

Hace cincuenta a\u00f1os los maestros del Magdalena marchaban de Santa Marta hacia Bogot\u00e1 en una epopeya que establecer\u00eda un hito casi que fundacional en las luchas del magisterio colombiano, \u201cLa marcha del hambre\u201d. La respuesta espont\u00e1nea y solidaria de las poblaciones por donde pasaban los marchantes se nutr\u00eda del conocimiento de las indignantes circunstancias laborales a las que los somet\u00eda el Estado. Esa lucha y las que le seguir\u00edan, se\u00f1aladas por prolongados paros y masivas movilizaciones, dar\u00edan por resultados cambios significativos: la ley 43 de 1975 que puso la obligaci\u00f3n de financiar la educaci\u00f3n en cabeza de la Naci\u00f3n y no de municipios y departamentos permanentemente quebrados, el Estatuto Docente establecido en el Decreto 2277 de 1979 que garantiz\u00f3 con su escalaf\u00f3n la movilidad salarial y un r\u00e9gimen disciplinario especial, la creaci\u00f3n del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, garantizando pensiones, salud y cesant\u00edas, la excepci\u00f3n a la ley 100 con la cual se mantuvo el r\u00e9gimen especial, la conquista de la Ley General de Educaci\u00f3n, la reforma educativa m\u00e1s progresista del siglo XX con la conquista de la autonom\u00eda educativa y la financiaci\u00f3n alcanzada con la ley 60.<\/span><\/p>\n

Nada de ello hubiera sido posible sin que la lucha fuera guiada por la necesaria claridad de los maestros sobre las tareas fundamentales del gremio: la defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica, cient\u00edfica, democr\u00e1tica y al servicio del desarrollo de Colombia y de los derechos de los educadores. Para ello se cont\u00f3 con FECODE como su unificada estructura organizativa.<\/span><\/p>\n

Los avances alcanzados no dejaron de sufrir las arremetida de la pol\u00edtica neoliberal: la ley 29 de 1989 como v\u00eda para volver a la municipalizaci\u00f3n, la privatizadora Apertura Educativa de 1990, el c\u00f3digo \u00fanico de la ley 200, que acab\u00f3 con el r\u00e9gimen disciplinario especial, la contrarreforma educativa sin que a\u00fan se secar\u00e1 la tinta con que se escribi\u00f3 la Ley General, los convenios de racionalizaci\u00f3n impuestos a departamentos y municipios aprovechando la crisis econ\u00f3mica de 1999 y un agudo proceso de privatizaci\u00f3n con colegios en concesi\u00f3n, escuelas entregadas a empresas privadas y contrataci\u00f3n para la atenci\u00f3n de estudiantes en colegios privados.<\/span><\/p>\n

Este siglo comenzar\u00eda con un ataque frontal: la modificaci\u00f3n de la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, una contrarreforma educativa contra la ciencia y la autonom\u00eda educativa y la entronizaci\u00f3n del Estatuto Docente del Decreto 1278. Pese a la enconada lucha del magisterio y la comunidad educativa en el paro de 2001 Pastrana y su ministro Santos sacaron adelante la reforma constitucional. La p\u00e9rdida de 84 billones de pesos de la educaci\u00f3n corri\u00f3 pareja con la p\u00e9rdida de la estabilidad laboral, el derecho a ascender y con el aumento de las horas de clase y del tiempo de permanencia de los docentes, as\u00ed como el hacinamiento de los estudiantes como pol\u00edtica oficial y la imposici\u00f3n por competencias para adecuar la educaci\u00f3n a los intereses de los monopolios y a la informalidad.<\/span><\/p>\n

En consecuencia, las condiciones laborales que hab\u00edan mejorado en las d\u00e9cadas de los setenta y los ochenta del siglo pasado se vieron dram\u00e1ticamente desmejoradas. Se dividi\u00f3 al magisterio en cuanto a sus derechos, pretendiendo el Gobierno, adem\u00e1s, bajo la consigna de \u201cromperle el espinazo a FECODE\u201d, condenar al magisterio a la conciliaci\u00f3n y la divisi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En los \u00faltimos a\u00f1os el magisterio nuevamente se puso en pie. En particular el paro del a\u00f1o pasado fue una batalla de importancia. Durante 16 d\u00edas se dieron grandes movilizaciones que condujeron a un acuerdo con el Gobierno: nivelaci\u00f3n salarial y un nuevo mecanismo de ascensos que ha conducido a un alto porcentaje de ascensos, como aspectos de mayor relieve.<\/span><\/p>\n

El 2016 ha visto una nueva ofensiva, adobada con la rimbombante propaganda santista de Colombia la m\u00e1s educada y de la jornada \u00fanica, de recorte de los recursos de las trasferencias, de contrataci\u00f3n con derecho privado de la salud de los maestros que s\u00f3lo puede desmejorar la ya de por s\u00ed precarias condiciones de las prestaci\u00f3n de los servicios y una contrarreforma educativa y laboral con los decretos 490, 501 y 915 aumentando las cargas laborales y la inestabilidad, forzando el aumento del tiempo de permanencia en los colegios, obstaculizando el ingreso a la carrera docente, violando flagrantemente la autonom\u00eda escolar y la libertad de c\u00e1tedra para imponer una concepci\u00f3n de la educaci\u00f3n que va abiertamente en contrav\u00eda con las inmensas necesidades de desarrollo que tiene el pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

Ante semejante arremetida el magisterio colombiano debe cerrar filas para enfrentar a Santos con la movilizaci\u00f3n y el paro.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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